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  • 三亚航空旅游职业学院高等职业教育质量年度报告(2017年)

    发布时间:2016-12-21  点击:

    三亚航空旅游职业学院高等职业教育

    质量年度报告

    (2017年)

    三亚航空旅游职业学院督导办公室

    2016年12月19日

    目录

    三亚航空旅游职业学院高等职业教育

    质量年度报告(2017)

    根据教职成司函〔2016〕121号文件“关于编制和报送高等职业教育质量年度报告(2017)的通知”(以下简称“通知”)和琼教高〔2016〕179号文件精神,我们编制了《三亚航空旅游职业学院高等职业教育质量年度报告(2017)》(文中“三亚航空旅游职业学院”简称“学院”)。报告中详细记录了学院在2016年所取得的成绩,同时也提出了自身在发展中存在问题及改进方向。依据《通知》中所要求的六个方面,即学生发展、教学改革、政策保障、国际合作、服务贡献、面临挑战和五张表格,即“记分卡”、“资源表”、“服务贡献表”、“落实政策表”、“国际影响表”内容编制了本报告中。报告中的主要数据由《三亚航空旅游职业学院人才培养工作状态数据采集平台〔2016〕》提供支持,重点工作内容由《三亚航空旅游职业学院2016年工作总结报告》提供佐证。

    本报告较真实地反映了学院在张晓帆院长的领导下,全院上下戮力同心、奋力拼搏、勇于创新,攻坚克难,战胜了前进中所遇到的各种困难,实现了2016年所制定的工作目标。现今我们仍面临着巨大的挑战,我们要在已取得成绩的基础上,进一步深化教育教学改革与创新,在全体教职工的共同努力下,力争在2017年再创佳绩。

    党的十八届三中全会以来,高职教育战线迎来了教育教学改革新常态。在新形势下,国务院办公厅下达了《关于在高职院校建立内部诊断与改进工作机制》(〔2015〕2号)和教育部关于《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)启动相关工作的通知》(教职成司函〔2015〕168号)等文件,将高职院校建立内部质量保证体系的诊断与改进作为今后一段时间的重点任务,以此推动、引领、深化高职院校人才培养工作。

    为了贯彻落实国务院和教育部文件精神,学院成立了教育教学质量管理委员会,统领全院内部诊断与改进工作的开展。同时下发了《三亚航空旅游职业学院内部质量保证体系诊断与改进试点工作方案》的通知(海航旅职官〔2016〕93号文),启动了学院内部质量体系建设与诊改工作。同时编制了《三亚航空旅游职业学院内部质量体系建设规划》(讨论稿)。按照教育部和省教育厅的要求,学院将逐步推进内部诊断与改进工作进程,建立常态化质量保证机制,以整体推进学院教育教学改革的进程,逐步提升人才培养质量。

    2016年是国家“十三五”发展规划的开局之年。学院制定了《三亚航空旅游职业学院“十三五”教育事业发展规划》,进一步明确了学院改革发展的总体思路,制定了“创品牌、进圈子、入核心”的总体发展目标和建设“美丽、创新和智能校园”的分项目标。为确保上述战略目标的实现,学院编制了《三亚航空旅游职业学院创新发展行动计划(2015-2018)》,提出了创新驱动是今后一段时间学院发展的主旋律,并下发了创新行动项目与计划。在国家教育改革发展的新形势下,学院将创建一种内部质量保证体系建设的科学机制,全面实施质量管理,使人才培养质量再上一个新台阶。

    1.学院2016年亮点工作数据展示

    1.1“十三五”发展目标

    2016年是国家“十三五”的开局之年,学院制定了《三亚航空旅游职业学院“十三五”教育事业发展规划》,明确了总体发展目标:夯实办学基础,调整专业结构,培育专业特色,增强办学活力,打造国内品牌,全面提高办学水平和人才培养质量,把学院建设成为全国优质专科高等职业学校和大型企业办学的典范。

    到2020年,全日制学生规模稳定在8000人,外国留学生稳定在400-600人;专业数量稳定在30个,积极建设和申请4-6个高职本科专业,全面提升国际化办学品牌。

    表1-1 学院“十三五”规划主要目标

    规划阶段

    学生规模目标(人)

    专业规模目标(个)

    国际合作/外国留学生(人)

    申报本科专业(个)

    教师规模目标(人)

    2016-2020年

    8000

    30

    400-600人

    4-6

    500

    1.2人才培养新理念

    习近平总书记系列讲话精神,为职业教育战线教育教学改革带来了新常态。在国家倡导的“创新驱动计划”、“大国工匠精神”、“服务中国制造2025”战略的引导下,高职教育人才培养的理念提到了一个新的境界。在学院“十三五”规划中,明确提出人才培养“三同步”理念,即“职业教育与职业精神养成同步、职业人才与职业技能养成同步、职业能力与职业道德养成同步”。教师在给学生传授专业知识的同时,必须注重学生在职业精神、职业能力和职业道德方面的同步成长。

    1.3育人文化新思维

    随着教育改革的不断深入,高职教育已成为服务社会经济发展的半壁江山。面临新的教育态势,我们要用新思维去面对生源多样化的职业教育群体,坚持走以人为本,全面发展,立德树人、因材施教的育人之路。要根据学生的特点,设计人才培养模式;用年轻人喜爱的信息技术手段,设计教学模式;用引人入胜的多媒体教学方法,贯穿课堂教学的全过程。在营造育人文化方面,学院向教师提出了“三心”、“三到”教学服务准则:教书要做到“爱心、细心、诚心”;育人要做到“眼到、口到、心到”;坚守这样的理念:学生进了学校的门,就与我们结下了缘,就成了我们的兄弟姐妹或孩子,我们不让一位学生掉队。

    1.4招生就业新突破

    2016年,学院在招生工作上有了新突破,平均录取分数较去年提高了5个百分点,这充分说明学校的办学品牌受到了社会的普遍认可。

    表1-2 2016级入校新生数据一览表

    学年度

    招生计划指标

    实际录取人数

    报到率(%)

    学生构成

    招生省份(个)

    录取平均分

    较2015年平均录取分数增长率(%)

    2016-2017

    2520

    2388

    84.3

    计划统招

    自主招生

    外国留学生

    28

    340

    5

    表1-3 学院2016全部在校生人数与结构一览表

    在校年级

    (级)

    在校生总数(人)

    中高职衔接3+2在校生

    (人)

    高职接本3+2在校生

    (人)

    继续/网络教育学生

    (人)

    外国留学生

    (人)

    公益捐助招生(人)

    2014

    2495

    18

    31

    --

    已毕业离校

    10

    2015

    1822

    25

    26

    --

    已毕业离校

    转入海航旗下长沙南方职院

    2016

    2045

    48

    41

    --

    315

    --

    合计

    6362

    91

    98

    800/70

    315

    10

    表1-4 2016年学生实习/就业动态一览表

    学年度

    毕业/实习人数

    (人)

    毕业/实习主要去向

    毕业/实习对口率(%)

    毕业/实习完成率(%)

    说明:(对口率%)

    2013级

    (毕业生)

    1868

    航空公司

    民航机场

    海运企业

    旅游酒店业

    其它行业

    89%

    95

    海航集团下属各大版块、国内民航企业及旅游产业等

    2014级

    (实习生)

    2495

    航空公司

    民航机场

    海运企业

    旅游酒店业

    其它行业

    93%

    98

    海航集团下属各大版块、国内民航企业及旅游产业等

    1.5教学改革新高度

    2016年,学院在教学改革方面有了新的提升。2015-2016年,我院承担了教育部课题《航空服务专业顶岗实习标准》、《民航运输专业顶岗实习标准》的制定工作。2016年3月,我院召开了“产教融合、创新培养民航专业人才暨民航运输专业顶岗实习研讨会”,教育部、民航局、省教育厅相关单位及全国19所民航院校参加了本次会议,共同为民航类专业改革发展出谋划策。2016年,《航空服务专业顶岗实习标准》已正式由高等教育出版社印发;《民航运输专业顶岗实习标准》已经过教育部及民航专家审核验收。这标志着学院在民航类专业建设方面已达到国内先进水平,起到了标杆和引领性作用。此外,学院还大力加强了信息技术在教学与改革中的应用,对主要专业可以实现数字化的教学项目进行了改革,显示出了青年教师在教学改革中发挥出的巨大能量。主要表现在教学资源库建设、数字化教学方式应用、教科研课题立项与论文、网课/微课/慕课录制、职业大赛及获奖、社会服务创收等方面取得的突出成绩。

    表1-5 学院教育教学改革与发展成绩一览表

    年度

    科研课题、建设项目数

    (个)

    获资助经费(万元)

    教学资源库建设(个)

    完成网课/微课/慕课课程数(门)

    举行院级职业大赛场次

    社会培训服务(人/万元)

    2016

    28

    251

    4

    44

    27

    7274/

    535

    1.6办学资源新拓展

    办学资源在一定程度上预示着学校发展的空间与规模。2016年学院在增加和改善办学资源方面有了明显的进步,主要在影响学院办学质量和学生成长环境方面增加了投入,产生了一定的效果。

    表1-6 学院办学资源综合信息一览表

    学院建筑面积(平方米)

    专兼职教师资源(人)

    信息系统/网络带宽

    2016年新建/改建实训室(个)

    校外实习基地(个)

    校内实训中心/室(个)

    校园一卡通覆盖范围(%)

    182779

    277/99

    信息系统数据总量8435GB

    /接入互联网带宽2258M

    5

    68

    6/68

    60%

    2.内部质量保证体系建立与成效

    2.1指导思想与建设目标

    学院坚持以教育部《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函[2015]168号)文件精神为指导,以建立内部质量保证体系,完善制度和标准,提高办学利益相关方对学院人才培养工作的满意度为目标,按照“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作方针,建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制,不断提高人才培养质量。

    通过建立内部质量保证体系,达到以下目标:

    1)完善学院内部质量保证制度体系。建立教学过程保证体系、教学资源保证体系、学生发展保证体系、监测指标体系等。以诊断与改进为手段,在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对贯通的自我保证机制,强化学院各层级管理系统间的质量依存关系,形成全要素网络化的内部质量保证体系。

    2)加强教学信息化建设。促进形成以“质量、效率、品牌”为核心的教学管理理念,在信息技术的支撑下,进一步改革原有教学模式,创建多样化的学习方式,充分利用多媒体技术制作微课、网课、慕课与实践教学环境下的模块课程。关注高校大数据的建立与人才培养工作状态数据系统的改革,完善教学质量的过程监控与预警功能,提升教学与管理的信息化水平。

    3)树立现代教学质量文化观。通过开展内部质量保证体系诊断与改进,提升教职员工的质量意识,树立以生为本的教学理念,建立完善的质量标准体系。不断提升标准内涵,促进全员、全过程、全方位育人文化氛围的形成,把提高教学质量和人才培养质量变成全体教职人员的自觉行动。

    2.2组织构架与职能

    为有效地落实内部诊改工作,学院建立了三级组织保障,从学院领导-职能部门-系部设立质量管理机构。学院级层面成立了三亚航空旅游职业学院质量管理委员会(海航旅职人事〔2016〕72号)、部门层面设立了督导办公室、部系层面成立了质量小组。各级质量机构层层把关,履行各自质量管理职责。院级质量部门负责制定全院的质量目标和发展规划,审定各职能部门、各系(部)的质量目标和子规划;审定全院、各职能部门、各系(部)的监测指标体系;诊断各职能部门、各系(部)的规划实施情况和目标达成情况和改进措施。

    师资保证

    副主任

    (分管教学院领导)

    副主任

    (分管学生院领导)

    副主任

    (分管基建院领导)

    副主任

    (分管财务院领导)

    教务处、实践教学中心、各教学系部

    招生就业处、学生工作处、各系部学工科

    人事处

    财务处

    主任

    (院长)

    质量管理

    办公室

    教学过程保证体系

    学生发展保证体系

    教学资源保证体系

    设施与服务保证

    经费保证

    监测保证体系

    规划和日常事务

    副主任

    (分管后勤院领导)

    学院办公室、后勤

    基建处

    图2-1 学院质量管理委员会组织结构图

    2.3机制建立与体系运行

    内部质量保证体系的建立,是高职院校提高人才质量的保证。按照教育部有关文件精神,学院初步构建了以“五横五纵一平台”为特征的内部质量保证体系,围绕着学校、专业、课程、教师、学生五大办学要素展开。

    在质量方针和总目标的引领下,从决策层的顶层设计、实施内容、办学资源、政策保障、监控管理五个维度展开对人才培养质量的监控,并建立制度化的保障机制。我们的指导思想是学校的一切工作都是为了学生的全面发展,为了学生的全面发展我们必须做好一切。在质量保证体系下,形成了一套要素合理、相互贯通、互相支撑、有效运行的管理机制,同时建立了科学有效的管理制度,确保体系机制有效运行。

    2.4自我诊改与实施

    学院领导对建立内部质量保证体系给予高度重视。按照海南省教育厅的要求,学院编制下发了《三亚航空旅游职业学院内部质量保证体系诊断与改进试点工作方案》,并将具体工作分解到职能部门和教学系部。在学院的诊改方案中,紧紧围绕着教育部下达的诊改内容,详细分解出了97项大类任务、75项大类监测指标和126项大类质量文件编制工作,在院内教学系部开展内部质量保证体系建设与教学诊改工作,使诊改任务变成日常教学工作的自觉行动,并使之常态化。

    2.5学院综合治理成效

    建设现代大学制度是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》确立的一项战略任务。学院坚持走现代高职院校的办学道路,使教育教学改革跟上新形势下对高职教育提出的要求。学院坚持党委领导下的校长负责制,建立了董事会制度,制定了学校章程,走专家教授治学之路。先后成立了学院学术委员会、教学工作委员会、督导委员会、职称评审委员会等高职院校的常设机构,使学院建设不断朝着科学治理、完善机制、有效运行的健康之路前行。学院坚持走开门办学道路,走校企结合之路,走人才培养、教科研和社会服务三位一体的办学之路,使学校的教科气氛日益浓厚、校企日渐融合,为学生开辟了广阔的就业创业之路。

    3.教育教学改革与创新

    3.1教学改革思路

    教学改革必须与时俱进,使人才培养的质量能够满足经济社会发展的需要,适应社会变革与进步。学院坚持以国家对高等职业教育改革系列方针政策为指导,以实现中国制造2025和民航事业腾飞培养一大批技术技能人才为理念,以立德树人为根本,以服务经济发展和服务就业为为导向,适时进行教学改革与创新。

    3.2专业结构适应性调整

    3.2.1做强主流专业,把握“两航一游”大方向

    “两航一游”是学院办学的主打专业,也是服务海南区域经济的主要触角,为海南培养了大量技术技能人才。办学十年来,学院紧紧把握这个办学大方向,紧跟海南经济发展脉搏,在航空、航海和旅游产业发展方面做出了积极的贡献。

    目前,现有航空类专业11个、海运专业3个、旅游相关专业9个,占全院在校生总人数的90%以上,在校生人数达6135人,编有122个教学班。“两航一游”专业历年招生稳定,某些专业呈上升趋势。学院在这个主流专业群中,投入了大量的精力,倾注了主要的办学资源,先后申办、获批、建设了3个省级特色专业,2个省级骨干专业,1个航空科技馆,1个航海科技馆,实践教学设施设备投入资金达数亿元。

    表3-1 “两航一游”专业群学生分布结构一览表

    系部

    专业名称与数量

    在校生人数

    一年级

    二年级

    三年级

    合计

    民航运输系

    (7个专业)

    民航安全技术管理

    473

    409

    404

    1286

    民航运输

    216

    241

    305

    762

    航空物流

    46

    44

    71

    161

    机场运行

    171

    244

    284

    699

    民航运输(民航销售代理)

    16

    23

    31

    70

    民航运输(公务机管理)

    31

    19

    18

    68

    空中乘务

    363

    262

    425

    1050

    机电工程系

    (3个专业)

    飞机机电设备维修

    228

    190

    169

    587

    飞机电子设备维修

    48

    30

    23

    101

    汽车检测与维修技术

    14

    23

    19

    56

    海运工程系

    (4个专业)

    休闲服务与管理(游艇服务与管理)

    11

    16

    17

    44

    航海技术

    37

    44

    118

    199

    轮机工程技术

    17

    19

    62

    98

    船舶电子电气技术

    0

    0

    1

    1

    旅游与酒店管理系

    (9个专业)

    烹饪工艺与营养(航空食品工艺与营养)

    14

    2

    21

    37

    酒店管理(国际酒店)

    123

    107

    145

    381

    旅游管理

    61

    32

    51

    144

    休闲服务与管理(高尔夫会所管理)

    0

    1

    9

    10

    市场营销

    25

    20

    54

    99

    房地产经营与估价

    0

    0

    38

    38

    食品营养与检测

    15

    22

    15

    52

    国际邮轮乘务

    0

    30

    127

    157

    会计

    35

    0

    0

    35

    合计

    23

    1950

    1778

    2407

    6135

    注:上表中学生总数不包含外国留学生人数

    表3-2 学院全部专业结构面向产业一览表

    专业大类

    专业数

    各类专业所占比例

    面向产业

    对应海航集团产业板块

    交通运输

    13

    48.14%

    民航运输、水上运输

    海航航空、海航物流

    旅游

    6

    22.22%

    旅游、酒店

    海航旅游

    文化教育

    4

    14.81%

    语言、休闲体育

    海航航空、海航旅游

    财经

    2

    7.40%

    金融、企业财务管理

    海航资本及各产业

    制造

    1

    3.70%

    汽车维修

    海航实业

    公共服务

    1

    3.70%

    老年服务与管理

    海航健康医疗产业

    合计

    27

    3.2.2增设新专业,助力海南地区经济发展

    除“两航一游”主打专业群外,学院关注海南经济发展,适时调整增加新专业。2016年,顺应海南养老产业的兴起,学院申报增批了新专业“老年服务管理”,为未来海南发展养老经济,扩大产业规模,提前储备服务技能人才。随着海南经济和国际旅游岛建设稳定发展,迎来了企业财务规范化管理的到来,预计财务管理技术技能人才将出现短缺。今年我们适时增设了“会计专业”,面向企业单位一线财会岗位输送人才。上述两个新增专业尚还处在市场培育阶段,蓄势待发,准备迎接养老市场等经济转型发展而带来的人才竞争。

    3.2.3创新发展行动,专业改革见成效

    在《国家中长期教育改革规划纲要》(2010-2020),指出“加强优质教学资源的应用与开发,加强网络教学体系建设,积极开发网络学习课程”。学院下达了《三亚航空旅游职业学院关于做好教学资源库建设的通知》,文件对课程改革作了进一步规范,主要在制定课程标准、设计微课慕课、建立模块课程、录制网络课程、规范教学做一体化课程等方面提出了指导性意见。

    教师们在系部的组织下,积极投入到此项工作中,使课程的信息化建设向前迈了一大步,教学资源库的建设成果发挥了巨大的能量。目前,学院建设有4个专业教学资源库建设项目,建成核心专业课程标准83套,使学校教学与生产实际进一步拉近,为教学与生产的无缝隙链接创造了条件。空中乘务专业2016年申报了国家级专业教学资源库,已被列入第二批备选项目库。

    3.2.4推广信息技术,改善建设基础条件

    紧随国家发布《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》,学院制定了《三亚航空旅游职业学院创新发展行动计划(2015-2018)》,将推进信息技术的应用作为主要的举措写入行动计划,积极落实国家提出的“应用信息技术改造传统教学,促进泛在、移动、个性化学习方式的形成”的创新要求。

    为了保证教学资源库建成后有效运行,学院下功夫改善信息化基础建设条件。在硬件方面,为提高网络性能,学院对网络进行了优化处理,安装、配置了流控服务器和缓存服务器,并在通过可行性测试后,正式加载到办公网上使用,将互联网带宽的性能发挥至极限,为互联网带宽提升提供了理论测试基础。

    为满足学院互联网带宽的实际需求,学院与电信签订了200M互联网带宽的接入协议,完成了学院互联网出口新链路加载。将原来单一的教育网出口,改成现有的教育网和电信出口并存,提高了学院对互联网使用的效率,极大的缓解了互联网带宽不足给教学带来的压力。另外,学院教学行政办公也实现了信息网络化。借助于海航集团一体化办公平台,学院通过建设局域网,实现了校园教学办公区域的全覆盖,提高了教学管理的效率。

    3.2.5深化校企合作,不断出台新举措

    在海航集团的支持下,学院得到了优越的办学资源,同时享受到了良好的制度保障,校企合作方面不断出现新亮点。

    除海航集团旗下企业外,学院还得到了许多行业内企业支持,如中国南方航空、春秋航空、成都航空、厦门航空、深圳航空等数十家航空业界和地方企业在校企合作方面给予的大力支持。今年,海航集团在资助贫困学生奖助学金、设立订单班等方面又一次实施计划,在学生专业培养和定向就业方面给予了极大地支持。

    表3-3 海航集团等校企合作综合项目一览表

    海航校企合作组织保障

    教师企业挂职与专兼教师聘任制度

    企业冠名空乘职业大赛

    (次数/企业)

    海航陈峰奖助学金

    (人/万元)

    (2006年至今累计)

    海航企业资助藏族公益学生(人/万元)

    (2011年至今累计)

    海航2016年订单班/定向班(个/人)

    《关于加快支持三亚航空旅游职业学院发展的通知》(海航集团人〔2012〕423号)等文件

    《关于成立海航集团三亚航空旅游职业学院共建工作委员会的通知》(海航集团人〔2012〕422号)等文件

    2次/首航杯

    4次、南航杯

    400/100

    40/520

    4/146

    图3-1 旅游与酒店管理系订单班

    3.3“双师型”教师队伍培养

    在国家创新发展行动计划文件中,强调教师培养要围绕着“提升专业教学能力和实践动手能力”、“探索学历教育+企业实训的培养办法”。我院在海航集团的大力支持下,继续执行教师企业挂职锻炼制度,每年安排教师到企业挂职锻炼,使教师实践动手能力和一线专业经验得到不同程度的提高,为人才培养质量的持续提升奠定了基础。

    3.3.1创新教师考核评价制度

    教育部下发《关于深化教师考核评价制度改革的指导意见》(教师2016)7号文件,将教师的师德考核、工作量考核、课堂质量评价和纪律考核作为教师考核问题导向的重要方面。

    学院制定了《三亚航空旅游职业学院教师师德规范》、《教师绩效考核办法》、《教师工作量评价与绩效挂钩办法》等文件,深化教师职业化管理规范,全面提升师资队伍的质量。采取的主要做法是:组织月度绩效考评、提高课时费费津贴、增加信息工具更新津贴和师德一票否决制度等,激励教师自省、自律和自我成长。另外,制定政策资助教师停薪留职,完成学历提升教育;同时允许教师在校外适当选择与专业相关的职位参与企业生产活动,鼓励教师多元发展。

    3.3.2教师素质提升计划

    今年10月教育部、财政部下达了《关于实施职业院校教师素质提高计划(2017—2020年)的意见》,国家通过采取一系列提升教师质量的办法,改善高职院校师资资源的质量。学院制定了《三亚航空旅游职业学院师资队伍发展规划》,并下发执行,从教师引进、招聘、培养与培训、企业挂职锻炼等环节入手,加大教师综合素质培养。在规划中,重点限定了教师入职上讲台必须满足的条件,如教师资格审核、入职试讲、开课前授课演练等环节,加强过程督导与持续跟踪,严把教师入职上讲台的第一关口。由教学系部统筹管理,人事教务部门和督导办公室实施过程质量监控。2016年,我院宋吉老师荣获海南省第九届青年教师教学大赛一等奖,王永花老师荣获海南省思想政治理论课教学大赛三等奖,此外学院老师还荣获海南省多媒体教育软件比赛一等奖、二等奖、三等奖各1项。成绩的取得标志着我院青年教师的素质不断提高。

    3.3.3鼓励行政教辅人员兼课

    为激励教职工个性化发展,学院还制订了行政兼课教师制度,为青年教师综合发展和个性化成长铺路搭桥。允许学院教职人员在时间和条件允许的情况下兼职授课,同时也规定了行政兼课教师的专业背景限制条件和周课时数限制,作好行政兼课教师在履职期间的教学过程管理,把好监控教学质量的关口。

    3.3.4挖掘企业兼职教师资源

    在与海航集团校企合作项目中,制定了企业兼职教师职业资格标准,疏通了由企业进入学院授课的无障碍通道,如企业证书与学校职称的互认制度、课时费与职称标准的对接等内容。同时,兼职教师所在企业领导,也不同程度地给予了极大的支持。

    表3-4学院专任教师职业信息一览表

    项目

    教师结构人数

    比例

    专任教师结构

    277

    职称结构

    高级

    50

    18.05%

    中级

    133

    48.01%

    初级

    73

    26.35%

    学历结构

    博士研究生

    1

    0.36%

    硕士研究生

    83

    29.96%

    本科

    178

    64.26%

    年龄结构

    35岁及以下

    171

    61.73%

    36—45岁

    50

    18.05%

    46—60岁

    30

    10.83%

    双师素质

    161

    58.12%

    3.4 实践教学成为半壁江山

    实践教学是我院教学改革的重点工程,同时又是教学成果的亮点所在,经过十年的办学历程,在教学改革成果上已取得长足的进步。我们重点抓了以下工作:专业实训室建设、实训设备的添置、任务导向的模块课程设计、信息技术支撑的微课建设、在教学资源库平台上运行的网课录制、实践课程以证代考的试行、以职业大赛引领的实践技能养成等改革项目。通过上述改革与创新,使实践教学在整体教学的比例有了较大幅度的提升,支撑起实践教学的半壁江山。

    3.4.1实践课时比例再提升

    在“两航一游”主打品牌专业中,实践教学与理论教学各占一半,平分秋色。在实践教学课程的开发上,狠抓了教师从理论教师到实训课教员的身份转变,在企业教员短缺时由学院专业理论教师改装上阵,重点授课项目放在技能训练方法、教学做一体化指导方案、实训指导书的编写、实物教具与多媒体模拟教具相结合授课等方面,使实训室技能课程教学时数逐年提高,基本可以满足人才培养方案中设计的实践教学标准的要求。

    表3-5 学院“两航一游”专业核心课程实践课时一览表

    专业大类

    专业名称

    实践课时总量(课时)

    所占课程课时总量

    比例(%))

    理实一体教师比例(%)

    专业实训指导书使用率(%)

    航空

    (11个专业)

    民航专业等

    10285

    55%

    80%

    80%

    航海

    (3个专业)

    航海技术等

    3135

    58%

    85%

    70%

    旅游

    (9个专业)

    旅游管理等

    8415

    50%

    60%

    65%

    3.4.2职业大赛引领技能养成

    为了正确引领职业技能大赛的开展,学院制定《三亚航空职业学院开展职业大赛指导意见》,并下发执行。近年来,校内职业技能大赛得到普遍推广,从过去1-2个专业的职业比赛到全院各个专业范围内的职业大赛均开展起来。另外,职业大赛的质量也是逐年提高,在一些核心专业的职业技能大赛上,连续获得省、国家级大赛的不同奖项,标志着我院实践教学水平登上了更高的台阶。

    在2016年全国职业技能大赛和海南省职业大赛中,我院获得了全国职业院校技能大赛团体三等奖1个、个人三等奖1个;海南省职业技能大赛个人一等奖1个、二等奖3个、三等奖13个的好成绩。

    表3-6 学院2016年度参加海南省、国家职业大赛参赛获奖情况一览表

    序号

    大赛名称

    获得奖项

    比赛项目

    选手姓名/团队

    1

    全国职业技能大赛

    团体三等奖

    飞机发动机拆装调试与维修

    李成龙

    李金坤

    郝锦昕

    2

    个人三等奖

    英语口语(专业组)

    明越

    3

    海南省职业技能大赛

    个人一等奖

    英语口语(专业组)

    明越

    4

    个人二等奖

    ismart词汇记忆

    明越

    5

    英语导游服务

    唐微雯

    6

    个人三等奖

    英语导游服务

    龚钰

    7

    中文导游服务

    辜雁琪

    8

    中文导游服务

    张燕

    9

    高尔夫技能

    黄健强

    10

    詹忠榜

    11

    中餐主题宴会设计

    邢华萍

    12

    殷名月

    13

    英语口语(非专业组)

    陈宁

    14

    海南省第十一届大学生“俄汉互译”大赛

    个人三等奖

    俄汉互译

    王雪梅

    15

    海南省“外研社”杯高职高专英语写作大赛

    个人二等奖

    写作大赛

    朱迪庭

    16

    个人三等奖

    写作大赛

    王浅汐

    17

    写作大赛

    应旭静

    18

    “泛珠三角大学生计算机作品赛”海南赛区

    个人三等奖

    计算机作品

    张智帅

    图3-2民航运输系职业技能大赛现场

    图3-3 南航“蓝盾杯”空乘职业技能大赛现场;民航安全检查员技能大赛现场

    3.4.3校内实训室管理

    校内实践教学基地是学生完成实践教学的重要阵地,其建设的水平,影响到学生职业能力养成的质量。因此,学院在实训基地建设上不惜投入重金,建成实训中心大楼,内有实训室68间,约13600平方米,并配备了多媒体教学设备,实训设备设施配备额达数亿元,人均实习工位数0.56个,价值最高的属海运专业的360度全自动航海模拟器,各专业实训设施基本满足了专业实训课程的实训教学要求。

    2015年获批海南省航海科技馆、海南省民航运输特色实训教学示范中心、三亚市航空科技馆,获得90万元的建设经费,今年还在持续建设中。在实训管理方面,先后下达了《三亚航空旅游职业学院实践教学管理规范》、《实训室设备管理办法》、《实训课程教学规范》等文件,同时配备专门的业务人员实施管理,使实训管理逐渐走上规范化管理的道路。

    3.4.4校外实习基地拓展

    2016年,我院新增校外实习基地10余个,加之原有实习基地共计68个,分布全国15个省份,平均接待实习生能力达年均1200人/次。上述实习基地主要分布在海口、北京、上海、深圳、重庆、三亚等大中型城市,大多数实习基地来自海航集团内部企业的支持。

    学院在校外实习基地的管理模式上采取了校企共管的方式,充分发挥企业在校企合作方面的办学主体作用。企业配备兼职实习生管理与培养管理人员,学校方面派出专门现场巡查人员,及时了解与解决实习过程出现的问题,为实习生顺利完成实习,直接就业提供支持与保障。企业通过接纳实习生并实施管理与培养,为本企业解决了大量一线技术技能人才的储备与输送问题,实现了校企共赢的目标。

    3.5信息技术在考核方法上的应用

    建设数字化、智能化校园是高职教育在信息化社会背景下的建设目标,使学生每时每处都能感受到信息技术带来的学习上的便捷与快乐。

    3.5.1考核比例分配与调整

    职业教育必须注重学生的职业能力的养成过程。经过考试与考核方法改革,采取了从原来的终结性考核上升到过程性考核方法,加大平时学习的监控与评价,理论与实践课程的考核比例由过去7:3和6:4调整为2:8和3:7的比例,大大加强了过程考核与实训考核的力度。

    表3-7 学院各专业三类课程考试考核比例一览表

    考试A类别:

    理论课程(门)

    考核比例

    考试B类别:理论/实践混合性课程

    考核比例

    考试C类别:实践技能课程

    考核比例

    132

    6:4(平时:期末)

    350

    4:4:2(平时:实训:期末)

    57

    100%实操

    3.5.2信息化手段的考核方法

    在信息技术的支持下,学院积极探索开展无纸化考试方法的改革。为了方便离校实习学生参加补考,我们采取了编制题库和机考的方法,学生按照规范的考试方法在题库中抽题考试。这样既方便了学生回校补考在时间上的灵活性,也降低了学校因组织考试印刷试卷的成本。目前80%的适合性课程基本实现了机考。每一门的题库基本容纳千道题的容量,展示出专业教师成熟的业务技能和使用信息手段的能力。

    有些教师充分利用成熟的微信和QQ平台,组织课后练习、兴趣问答、上课出勤签到等教学辅助内容,增加了学生对学习过程的兴趣感,使学生在娱乐中感受获取知识的快乐。

    图3-4 学生利用手机APP进行考试

    4.学生全面发展成果

    社会主义科学发展观的重要思想就是以人为本。高等职业教育改革的一个重要内涵,就是树立教学以生为本的育人思想,即学校的一切工作都是为了学生全面发展。

    4.1组织保障与服务

    2016年,在学生服务与管理方面,学院加强了组织保障,设立了扁平式组织机构。在学生服务、心理咨询、学习管理、纪律约束等方面,增强组织功能与服务保障。

    分管院领导

    学生工作处

    民航

    运输系系副主任

    机电

    工程系

    旅游与

    酒店

    管理系

    海运

    工程系

    基础

    教学部

    外国

    语言系

    学生科

    学生科

    学生科

    学生科

    学生科

    学生科

    辅导员

    辅导员

    辅导员

    辅导员

    辅导员

    辅导员

    分管院领导

    学生工作处

    民航

    运输系系副主任

    机电

    工程系

    旅游与

    酒店

    管理系

    海运

    工程系

    基础

    教学部

    外国

    语言系

    学生科

    学生科

    学生科

    学生科

    学生科

    学生科

    辅导员

    辅导员

    辅导员

    辅导员

    辅导员

    辅导员

    图4-1 学院学生管理与服务系统组织框架图

    4.2校园文化建设

    学院始终以校园文化建设作为人才培养的重要战场,这充分证明了以生为本的办学思想在人才培养方面的体现。在国家中长期教育改革与发展规划纲要中明确提出了明确要求,在高等职业院校要建设文化校园、数字校园和智能校园。通过开展系列校园文化活动,培养学生的职业精神、职业道德和职业能力,提高学生的综合素养,使他们在德智体美劳全面发展。

    在学院学生工作处的领导下,教学系部以主题班会为阵地,开展了形式多样的“第二课堂”活动。以旅游与酒店管理系为例:2016年,先后举办了“世界艾滋病日”、“青春悸动,性艾觉醒”、“禁毒防毒”、“崇尚科学、珍爱生命”安全教育主题班会等。各教学系部还充分利用学生志愿者协会组织,积极开展探访福利院活动,培养学生的仁爱之心。

    图4-2 我院学生举行爱心募捐和探访福利院活动

    4.3社团文化与兴趣小组

    举办多样化的学生社团活动,是我院历年学生工作的重要内容。在活动中培养学生的参与意识、团队能力、个人技能和与时俱进的个人才艺。截止今年底,学生社团种类和兴趣小组已达数十个,极大地丰富了学生的课余文化生活。

    外国语言系英语教研室成立了英语兴趣小组,由专门的老师负责日常组织和管理,目前已开展了多次活动,大大地提高了学生的学习英语的积极性,并丰富了学生的课余文化生活。

    图4-3 学生兴趣小组活动—商务谈判

    4.4“第二课堂”与创业孵化基地

    积极开发“第二课堂”,培养学生的自主创业的兴趣与能力,是学院近年来化大力气,投入人才财力渴望做好的一件事情。今年,建立了校内自主创业孵化基地,吸引学生参加“第二课堂”活动。学院在创业孵化基地将成立学生自主创业项目基金,为学生入驻项目提供资金和设备支持。目前,已连续组织3届学生创业大赛等活动。通过自主创业,激发学生立志、责任与担当、服务与贡献的思想意识,为毕业后参加社会就业和独立创业打下基础。

    4.5学生就业能力展示

    1)职业吻合度

    职业吻合度是指毕业生所学专业与就业行业的相关度。在第三方调查机构的问卷中,由毕业生回答自己的受雇全职工作是否与所学专业相关。我院2016届毕业生有1838人,参加学院组织的招聘会或在实习企业直接就业人数达1700多人,其他为自主就业、创业人员。毕业生职业吻合度为59%。

    2)就业满意度

    就业满意度是指第三方机构在针对毕业生的问卷调查中,由工作的毕业生对自己目前的就业现状进行评价。我院2016届毕业生由于毕业生职业吻合度较高,学生的就业满意度也相对较高,满意度指标达69%。

    3)校友满意度

    校友满意度是指第三方机构在针对毕业生的问卷调查中,对母校的总体满意度评价。2016届毕业生对母校的满意度较上一年度毕业生提升了一个百分点,为86%。院学生会正在酝酿成立“三亚航空旅游职业学院校友联谊会”,搭建一个校友沟通的平台,在近10届的毕业生之间建立一道信息沟通的桥梁。它将对学院的品牌建设、校友反馈改进意见都有很大的裨益。

    4)校友推荐度

    校友推荐度是指在同等分数同类型学校条件下,毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友去就读。我院2016届毕业生愿意推荐母校的比例为56%。

    5)就业后月收入

    就业后月收入是指毕业生转正后实际每月工作收入的平均值。学生进入岗位转正后的收入水平,标志毕业生对岗位的适应能力和接受职业挑战的能力。由于毕业生职业吻合度较高,专业对口就业,毕业后收入也较稳定,基本保持在4192元左右的水平上,均高于本省和全国同类专业(专业大类)毕业生的水平。

    4.6社会总体评价

    近年来,学院执行第三方评估的办法即由麦可思咨询公司提供评估支持。我们从该公司向社会公布的报告中,获取历届毕业生的各种信息,客观地了解社会对学校及学生质量的总体评价指标,以便于学校改进教学管理。

    1)一次性就业率较高。我院历届毕业生一次性就业率均保持在80%的水平上,得到了学生、家长、企业、政府主管部门和社会的一致好评。

    2)学生就业感受较好,家长满意度较高。由于专业吻合度保持在一个较高的水平上,学生对一次性就业感受较好,职业稳定性不断提升,学生在企业的发现空间较大。

    3)毕业生职业素质较好,大多数毕业生上岗后能够满足岗位要求。学生在校时按照教学大纲和行业职业标准要求学习专业知识、考取职业资格证书,获得了与职业岗位无缝隙链接的职业培训,就业后很快融入职场,适应企业环境并获得企业的认可。

    4)毕业后半年收入较高,平均高出社会同类院校相同专业大类学生收入的10%。这个指标可以充分说明学生在校所学习掌握的专业知识与实践技能符合企业要求,学有所用、与时俱进;所养成的职业精神与职业道德符合企业的职业规范,他们可以很快融入社会,获得了社会的较好评价。

    5.社会服务贡献

    5.1学院科研能力情况

    学院办学十年来,坚持走校企合作、以生为本、教师为先、服务社会的开放办学方向,对教师的教学能力、科研能力、服务学生能力方面进行全方位评价,旨在培养教师教书育人和因材施教的综合能力,进而提升学生的培养质量,更好地回馈社会。

    随着教师综合能力的提升,教科研水平不断提高。2016年完成课题申报21项,获得科研经费资助32万元,其中国家级课题2项、省部级课题11项、三亚市哲学社会科学项目4项。同时获得政府购买服务项目2个,资助经费255万元。教师发表科研论文33篇,在核心期刊发表6篇。上述各项指标比2015年均有不同程度的提升。

    5.2社会服务情况

    5.2.1学生社会实践与服务

    组织学生参加社会实践活动,能够促进他们对社会的了解,提高自身对经济和社会发展现状的认识。

    学院积极鼓励学生参加社会实践活动。以民航运输系为例,2016年3月共计派出2014、2015级534名学生志愿者参与2016年博鳌亚洲论坛的安全保障工作,圆满、优质、高效地完成指定任务,受到省市、各集团、各级领导的高度评价与赞誉;2016学年共完成五批三亚凤凰国际机场入口防爆工作,共计有500余人参加。旅游与酒店管理系先后组织学生志愿者参加了中国美容产业三亚发展论坛、中国国际大医美健康产业高峰论坛、第二届中华美业“金榕花”美容经济颁奖典礼等社会服务活动。

    5.2.2社会培训

    2016年,我院在社会培训方面有了一定的突破。截至2016年12月底,全院实施各类考证、培训逾70项,社会服务7424人次,截止目前累计实现科技服务收入600余万元。除原有实施的培训项目以外,新开发了电焊工、家政礼仪、政务礼仪与组织形象管理、外语辅修等培训项目。

    6.政策保障与支持

    6.1海南省政府政策支持

    1)领导关怀。新年伊始,教育厅领导亲临学校,作教学一线情况调研,了解学校在办学中存在的困难,给予我们极大地精神鼓励;

    2)政策支持。教育厅多方支持学院办学,在政府购买服务方面对民办院校给予支持。先后在重点实验(训)室建设、科技馆建设等方面提供资金,大大加快了校内实训条件的改善,使我院社会服务功能不断增加;

    3)校际交流。在教育厅领导积极支持下,我院开展省内校际交流活动。先后走出去到省内海政法、海经贸等全国骨干院校开展教学经验交流,学习好的办学经验,也同时接待了数批次来我院参观学习的岛内岛外兄弟院校。

    6.2海航集团主办方政策支持

    1)海航“订单班”。标志海航校企合作标志成果的海航“订单班”,是由海航集团大新华技术与我院机电工程系签署人才培养协议,已经实施5年,效果堪佳,获得了校企双方、学生家长与社会的交口称赞。每年收纳订单学生40人,按照企业用人标准挑选,经过三年培养,考核录用。这一举措,为海航办学品牌抹上了重重的一笔。

    2)陈峰“第一课”。海航集团董事局主席陈峰担任我院的名誉院长,他坚持十余年来校为新生开设“第一课”,将海航企业文化思想送到校园,送到课堂上,为学生的职业精神的养成教育打上深深的烙印。

    图6-1 海航集团董事局主席陈峰在给2016及新生上“第一课”

    “陈锋奖助学金”资助学生。由陈峰个人出资,在学院建立“陈峰奖助学金”。学院每年评选出40名学业成绩优秀且家庭困难的学生,由陈峰为他们颁奖,以鼓励资助他们更好地完成学业。

    4)“优秀教师”奖励。在“陈峰奖助学金”外,还有一个奖项是为老师设立的,在每年教师节评选出优秀教师,并由陈峰为获奖教师颁奖。这个奖项极大地鼓舞了教师,使他们至今孜孜不倦的奋斗在三尺讲台上,为学院的发展作出了贡献。

    7.国际化办学思路

    7.1国家“一带一路”战略带来的机遇

    海南是国家“一带一路”战略即21世纪海上丝绸之路的必经之地和重要的连接点,肩负着建设开发海上丝绸之路的重任,也将会给海南国际旅游岛建设带来新的机遇。我院的“两航一游”专业将会在实施“一带一路”战略中,获得更多的发展机会。

    7.2对外合作办学项目

    在此大的背景下,我院积极接待沿线各国职业院校,来学院参观考察,与之展开交流、商谈合作办学项目,寻找商机。2016年在对外合作办学方面有以下较大进展:

    1)2016年11月16日至18日,毛里求斯政府旅游和对外交通部门高级代表团,在中国民航局有关领导的陪同下,访问考察了我院,并表示希望能够借鉴学院的培训模式和经验,提升毛里求斯民航培训业务。

    2)2016年11月2日,泰国坦布里皇家理工大学(RMUTT)访问团来院考察访问,参观了我院留学生授课状况,并就今后两国在教育培训方面的进一步合作达成初步意向。

    3)2016年12月7日,泰国博仁大学荣誉校长兼董事长本森·维撒坤教授率代表团一行6人来院访问,院长张晓帆教授,院长助理岳军及相关部门负责人在院接待来访代表团一行,双方就招收泰方留学生来华进修酒店管理和汉语言文化、招收泰方学生来院接受中短期航空类培训、泰方招收中方学生赴泰接受专升本“3+2”模式教育、双方互派教师交流提升等四方面达成了合作共识,并签署了合作备忘录。

    7.3国际培训合作项目

    尼泊尔国际生项目已成为我院国际交流合作中规模最大、较为成熟的项目。2015级的留学生有183人,2016级留学生增致将近一倍。截至目前,学院有在校国际学生315名。

    表7-1 2016年国外留学生情况一览表

    留学生国别

    合作院校

    在校生人数

    学习(进修)周期

    专业

    尼泊尔

    尼泊尔加德满都国际旅游与酒店管理学院(ISTH)

    288人

    1年

    酒店管理

    尼泊尔国际酒店管理学院(ICHM)

    尼泊尔

    尼泊尔加德满都国际旅游与酒店管理学院(ISTH)

    11人

    半年

    酒店管理

    尼泊尔国际酒店管理学院(ICHM)

    印度

    ST.Alphonsa College

    9人

    1年

    酒店管理

    印度尼西亚

    Cruise World International Hospitality Institute

    7人

    1年

    酒店管理

    7.4与台湾地区的交流与合作

    2016年上半年,学院院长张晓帆一行赴台湾首府大学进行了实地考查,并就两院旅游酒店类专业的未来合作签订了意向书;11月21日,我院何锋副院长一行参加了首届琼台高等职业教育论坛,与多所台湾职业院校负责人进行了友好交流。目前,学院有2名赴台交换生已向台湾首府大学提交了相关资料,计划2017年赴台进行交流学习。

    8.面临的挑战与对策

    8.1机遇与挑战同在

    今年,国家出台了一系列教育教学改革新政,这对我院加快教学改革步伐带来了新机遇。在国家《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》中提出“终身教育”、“中高职衔接”的职业人才培养体系;提倡“产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂”的职教文化理念;探索“引校进厂、引厂进校、前店后校”的校企合作新模式,它将进一步推动学院的校企合作。在新的机遇下,如何深化校企合作,充分调动企业办学主体的作用,这对我们现有工学结合的办学水平提出了挑战。

    在国家《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》中,进一步提出了配合“一带一路”战略的实施,走国际化办学之路,鼓励优质产能走出去。同时提出了建立高职院校内部诊断与改进制度,全面提升高职院校自主办学能力,不断提高人才培养质量的总体要求。伴随着经济发展带来的产业升级,对行业企业人才标准提出了新要求,对人才培养规格提出了新标准。在新一轮的教育教学改革中,国家提出了创办“优质高职学校”的目标,为高职院校带来了新机遇,同时对我院现有办学能力也提出了新挑战。

    8.2我们的对策

    建立内部质量诊断与改进制度,健全内部质量保证体系,提高整体办学水平。坚持以生人为本的办学理念,创新人才培养质量观,使学生多样化成才,形成人人为学生的成长负责的质量文化氛围。狠抓教学过程管理,因材施教,实施全方位育人。

    坚持走工学结合、校企融合之路。紧密联系企业,充分调动企业在校企合作方面的积极性,发挥他们的办学主体地位,多方利用企业的教育资源,使之在实践教学中发挥不可替代的作用,确实提高学生职业能力与实践动手能力,进而达到全面提高人才培养质量的目标。

    充分发挥教师在教学中的主导作用。切实提高教师业务能力和授课水平,加强师德教育,坚持政策引导,鼓励教师企业挂职锻炼。加快培养“双师型”教师队伍,使青年教师在理论与实践的“双车道”上快步前进。在教师中提倡个性化教学服务,满足不同特点的学生多样化成才发展的需要,为学生的全面发展作出贡献。

    2016年国家经济改革进入了新时期,我们迎来了新一轮教育教学改革。教育部对高职院校提出了适应社会需求,实施内部质量保证体系,提高办学水平的整体要求。我们要在国家提出的教育发展方针和战略目标指引下,坚持走工学结合校企合作的发展之路,提升教学理念,营造育人文化氛围,坚持以生为本,教师为重,不断深化教学改革,全面提高人才培养质量。经过我们不懈地努力,力争向国家和社会交出一份满意的答卷。

    表1 记分表

    院校代码

    院校名称

    指标

    单位

    2015年

    2016年

    13931

    三亚航空旅游职业学院

    1

    就业率

    %

    93.39

    93.9

    2

    月收入

    3960

    4192

    3

    理工农医类专业相关度

    %

    59

    60

    4

    母校满意度

    %

    86

    5

    自主创业比例

    %

    3

    5

    6

    雇主满意度

    %

    85

    88.3

    7

    专业大类月收入

    3947

    4103

    农林牧渔大类

    交通运输大类

    3930

    4284

    生化与药品大类

    资源开发与测绘大类

    材料与能源大类

    土建大类

    3120

    水利大类

    制造大类

    电子信息大类

    环保、气象与安全大类

    轻纺食品大类

    3594

    财经大类

    3230

    4007

    医药卫生大类

    旅游大类

    3120

    3655

    公共事业大类

    文化教育大类

    3000

    4467

    艺术设计传媒大类

    公安大类

    法律大类

    表2 资源表

    院校代码

    院校名称

    指标

    单位

    2015年

    2016年

    13931

    三亚航空旅游职业学院

    1

    生师比

    18.46

    18.62

    2

    双师素质专任教师比例

    %

    65

    58.12

    3

    专任教师人均企业实践时间

    25

    23

    4

    企业兼职教师专业课课时占比

    %

    30

    17.67

    5

    生均教学科研仪器设备值

    元/生

    17048.04

    38030.10

    6

    生均校内实践教学工位数

    个/生

    0.5

    0.56

    7

    生均校外实习实训基地实习时间

    天/生

    60

    64.60

    表3 国际影响表

    院校代码

    院校名称

    指标

    单位

    2015年

    2016年

    13931

    三亚航空旅游职业学院

    1

    全日制国(境)外留学生人数

    0

    0

    2

    非全日制国(境)外留学生人数

    人日

    183

    315

    3

    在校生服务“走出去”企业国(境)外实习时间

    人日

    0

    0

    4

    专任教师服务“走出去”企业国(境)外指导时间

    人日

    0

    0

    5

    在国(境)外组织担任职务的专任教师人数

    0

    8

    6

    开发国(境)外认可的行业或专业教学标准数

    0

    0

    7

    国(境)外技能大赛获奖数量

    0

    0

    表4 服务贡献表

    院校代码

    院校名称

    指标

    单位

    2015年

    2016年

    13931

    三亚航空旅游职业学院

    1

    毕业生人数(合计)

    1733

    1738

    其中:就业人数(合计)

    1589

    1632

    毕业生就业去向(以下三类都填,总和不受100%约束):

    -

    -

    -

    A类:留在当地就业

    %

    60

    50

    B类:到中小微企业等基层服务比例

    %

    23

    64

    C类:到国家骨干企业就业比例

    %

    9

    23

    2

    横向技术服务到款额

    万元

    286

    276

    3

    纵向科研经费到款额

    万元

    105.8

    251.2

    4

    技术交易到款额

    万元

    0

    0

    5

    非学历培训到款额

    万元

    635

    600

    6

    公益性培训服务

    人日

    200

    2331

    主要办学经费来源(单选):省级() 地市级()

    行业或企业(√) 其他(√)

    表5 落实政策表

    院校代码

    院校名称

    指标

    单位

    2015年

    2016年

    13931

    三亚航空旅游职业学院

    1

    年生均财政拨款水平

    1030.84

    904.55

    2

    其中:年生均财政专项经费

    1030.84

    904.55

    3

    教职工额定编制数

    0

    0

    在岗教职员工总数

    0

    0

    4

    生均实习企业财政经费补贴

    元/生

    0

    0

    5

    生均企业实习责任保险补贴

    个/生

    0

    0

    6

    企业兼职教师人均财政补贴

    天/生

    0

    0

    7

    专任教师总数

    268

    277

    专任教师参加省级培训量

    人日

    559

    266

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